教学重点、难点、疑点及解决办法

一、教学重点及解决办法

1 、教学重点

（ l ）染色体组型的概念

（ 2 ） XY 型性别决定。

（ 3 ）人类红绿色盲的主要婚配方式及其伴性遗传的规律。

2 、解决办法

（ l ）通过提问人类体细胞染色体数目、细胞有丝分裂中期观察和分析染色体形态特征、减数分裂中染色体行为等问题以激活学生原有的染色体方面的知识。

（ 2 ）通过性染色体和常染色体的概念，以及雌、雄个体性染色体是否同型、异型及雌雄配子的种类来比较，确立 XY 型性别决定的特点。

（ 3 ）以人的红绿色盲为例来了解伴性遗传。在教学中可让学生写出色盲遗传的四种主要婚配的遗传图解，便于学生理解色盲基因的传递方式及特点，理解伴性遗传的概念。

二、教学难点及解决办法

1 、教学难点

（ l ）人类染色体组型的分组特点。

（ 2 ） X 染色体上隐性基因的遗传特点。

2 、解决办法

（ 1 ）将课本第 41 页正常人体细胞有丝分裂中期的显微摄影放大照片再放大，用剪刀把每个染色体剪下配对，依其大小、着丝粒位置等进行编号。

（ 2 ）引导学生动手、动脑、分析色盲遗传图解，根据各种婚配子女基因型和表现型及其比例，揭示伴 X 隐性遗传的一般规律。

（ 3 ）通过讲解例题和练习，应用伴性遗传原理解决特定情境中的新问题。

三、教学疑点及解决办法

1 、教学疑点

伴 X 显性遗传。

2 、解决办法

通过比较和练习有关习题，对此遗传知识作一般的了解。

课时安排 2 课时。

学生活动设计

1 ．学生预习《实验十四、人类染色体组型分析》

2 ．授课前可组织兴趣小组的学生进行色盲普查，并对色盲患者作家谱调查。

3 ．对人体染色体进行编号、配对、分组及粘贴。

4 ．常染色体和性染色体的区别及男女染色体组成的区别。

5 ．分析 XY 型性别决定方式，提出问题，让学生运用刚学过的知识去解决实际问题。

6 ．引导学生动手写出色盲遗传的几种婚配的遗传图解，分析总结色盲遗传的特点。

7 ．通过课堂提问，启发学生思考、讨论和归纳小结。

教学步骤

第一课时

提问：生物界普遍具有的生殖方式是什么？进行有性生殖的生物新个体发育的起点是什么？

同样是受精卵，为什么后来有的发育成雌性个体，有的发育成雄性个体？雌雄个体为什么在某些遗传性状上表现得不同呢？要弄清楚这些问题，首先应该知道什么是染色体组型；以及如何对染色体组型进行分析？

1 ．染色体组型

（ 1 ）什么叫染色体组型

学生看书第 40 页后，由学生回答。

问：人们常以什么时期的染色体作为观察染色体组型的材料？对染色体形态特征的观察和分析的主要根据是什么？

学生回答。

（ 2 ）四类染色体

主要根据着丝粒在染色体上的位置，将染色体分为中着丝粒染色体，亚中着丝粒染色体、近端着丝粒染色体和端着丝粒染色体。

（银幕出现 4 类染色体图，指着图让学生辨别，并指明长臂、短臂，染色单体， X 、 Y 染色体、随体等，以便为下面的染色体组型分析作知识准备。）

（ 3 ）人类染色体组型

指人类体细胞中 46 条（ 23 对）染色体，依其大小、形态特征。配对和分组而排列成的图像。

（ 4 ）人类染色体的组型分析的方法步骤

（给每个学生准备的材料用具：人类体细胞有丝分裂中期放大照片、剪刀、镊子、胶水）

（在银幕上显示教材第 42 页人类染色体分组特点、教师对此表进行解说，要求学生根据表中染色体的主要特征，对人类染色体组型进行分析）

①计数：统计照片上人类染色体数目后，再将每条染色体分别剪下。

②配对、编号：把形状、大小和结构相似的染色体配成 22 对，并依次编为 l － 22 号，剩下的为 X 、 Y 染色体（银幕上显示教师的示范编号）。

③分组、调整：将其分为 7 组，对排列顺序不当的，及时给予调整。

④粘贴：按 4 列即第一列 A 和 B 组，第二列 C 组，第三列 D 和 E 组、第四列 F 、 G 和 X 、 Y 。

（教师巡视指导，待学生分析粘贴好后，抽几份有差异的图像在银幕上显示，进行比较讲评、当众批改。）

（ 5 ）染色体组型分析的意义

由学生回答，教师归纳。

每种生物，都有其自己的染色体组型，染色体组型代表了生物的种属特性。进行染色体组型分析，对于探讨动、植物的起源，物种间的亲缘关系，人类遗传病的发病机理等都有非常重要的意义。

总结、扩展：

人类染色体组型分析，就是根据人的一个体细胞中全部染色体的数目、大小及染色体上着丝粒位置进行配对对组和排成四列而形成的图像。

不同生物有不同数目、不同形态和不同大小的染色体。按它们各自的一个体细胞中的全部染色体的数目、大小及着丝粒位置进行配对、排列而成的图像，就是它们各自的染色体组型。也就是说，不同的生物有不同的染色体组型。

布置作业：

1 ．根据教师对个别同学的《人类染色体组型分析图像》的讲评、回家后对自己所作的“分析”进行更正、调整，并指出男女性核型的区别。

1． 预习课本第 42 － 46 页。

板书设计：

第三节 性别决定和伴性遗传

1 ．染色体组型

（ l ）什么叫染色体组型

（ 2 ）四类染色体

（ 3 ）人类杂色体组型

（ 4 ）人类染色体组型分析的方法步骤

（ 5 ）染色体组型分析的意义

第二课时

复习提问：

什么叫染色体组型？正常男性和女性的染色体组型有什么区别？

学生回答。

可见，人类的性别与性染色体的组合方式有着明显而直接的关系，我们来研究这个问题。

2 ．性别决定

（ 1 ）常染色体和性染色体

通过对人类染色体组型的分析知道，人的 l － 22 号染色体，在男性和女性中都相同，与性别没有关系，这些染色体叫做常染色体；另一类是在男性和女性中不同的染色体，与性别有关，这样的染色体叫性染色体，如 X 染色体和 Y 染色体。所以，人的性别是由性染色体决定的。那么，人的性别决定属于哪种类型呢？

（ 2 ） XY 型性别决定

属 XY 型性别决定的生物，雄性个体是一对异型的性染色体，用 XY 表示，减数分裂形成精子时，可同时产生含有 X 染色体的精子和含有 Y 染色体的精子，这两种精子的数目相等，雌性个体是一对同型的性染色体，用 XX 表示，减数分裂只能产生一种含 X 染色体的卵细胞。

问：生男生女是由母亲决定的，这种说法是否正确？为什么？

要求学生回答：不正确，受精的卵细胞将来发育成什么性别，取决于受精卵中没染色体的组成。若由含 X 的精子和含 X 的卵细胞结合而成的受精卵将发育成女性；若由含 Y 的精子和含 X 的卵细胞结合而成的受精卵将来发育成男性。

这里还必须注意到，受精时，两种精子和卵细胞的结合是随机的，后代的性别比理论上应为 1:1（在 XY 型性别决定图解上说明）。

我们知道，染色体是遗传物质的载体，和常染色体一样，性染色体上也携带着控制生物性状的基因，由于性染色体的组成在雌雄个体间存在着差异，因此，性染色体上的基因伴随性染色体而传递就应与性别相联系。我们就来学习这个问题。

3 ．伴性遗传

（ l ）伴性遗传的概念

性染色体上的基因所控制的某些性状表现，与性别相关联的特殊遗传现象。

（ 2 ）人类红绿色盲伴性遗传

色盲病是一种最常见的人类伴性遗传病，患者由于色觉障碍，不能像正常人一样区分红色和绿色。翻开课本第 44 页图 6 － 34 、红绿色盲检查图，让学生自我检查。

设问：红绿色盲的遗传原理怎样呢？

经科学家研究发现，红绿色盲基因为隐性基因（ b ），与之相对应的等位基因（ B ）为正常基因，它们只位于 X 染色体上， Y 染色体由于过于短小而没有这种基因。在写色觉基因型时，为了与常染色体的基因相区别，一定要写出性染色体，再在右上角标明基因型。

问：人的正常色觉和红绿色盲有哪些基因型和表现型？哪 6 种婚配方式：（填下表）

在 6 种婚配方式中，第一种婚配方式子女全是色盲，第六种婚配方式子女均正常。请 4 位同学上黑板写出第二、三、四、五共 4 种婚配的遗传图解（教师在黑板上写出亲代的基因型，学生接着写亲代产生的配子和后代的基因型和表现型）。

师生共同检查 4 位同学写出的遗传图解。

银幕显示 4 种婚配情况的汇总图解：

引导学生观察分析以上图解，共同总结色盲遗传的特点。

图中可以看出，如果第 1 例中的女儿作了母亲，她的丈夫是色觉正常的男 子，这就是第 2 例了。

问：第 1 例中的色盲男子与第 2 例子代中的色盲男孩是什么关系？

回答：外祖父与外孙的关系。

又问：色盲男孩的色盲基因是谁遗传的？

答案：外祖父

用彩笔勾画出 的传递方向，父亲的红绿色盲基因随 X 染色体传给女儿，一定不会传给儿子。

问：在第 2 例中，后代患病的可能性多大？儿子患病的可能性多大？

答案： 1/4 、 1/2 。

分析第 3 例，提问：母亲色盲会有正常的儿子吗？

答案：不会有正常的儿子。因为儿子中的 X 染色体是母亲给的，母亲的基因型是 。

分析第 4 例，提问：女儿是色盲，可以肯定她的亲代哪一方一定是色盲？

答案：父亲一定是色盲。

问：儿子是色盲，色盲基因是父亲给的？还是母亲给的？

答案：是母亲给的。

从上述 4 种婚配方式的分析，我们可以看出，男性红绿色盲基因只能从母亲那里传来，以后只能传给他的女儿。可见，红绿色盲基因不是从男性传递到男性，这是色盲伴性遗传的第一个特点，即交叉遗传。

第二个特点是色盲基因的表现随性别而不同，男性只要X染色体上有b基因，就表现出色盲；女性必须两个X染色体上都有b基因，即隐性纯合体才表现出色盲，故男性色盲多于女性色盲。

（ 3 ）其他伴性遗传

人类血友病伴性遗传，其致病基因 h和正常基因 H位于X染色体上、Y上无，为此基因型为： 、 、 、 和 五种。

果蝇眼色的遗传及女娄菜叶形的遗传等都表现出伴性遗传的现象，可见伴性遗传在生物界是普遍存在的。

总结、扩展：

绝大多数生物的性别是由受精卵中的性染色体决定的。根据生物的雌雄个体间性染色体组成上的差异，性别决定分为 XY型和 ZW型两类。属于 XY型性别决定的生物，雄性个体的性染色体是异型的，进行减数分裂时能产生两种数目相等的配子，即 X型和 Y型两种雄配子；雌性个体的性染色是同型的，只能产生一种 X型的雌配子，在受精机会均等时，子代的性别比为 1:1。

由于性染色体决定性别，性染色体在雌雄个体间又存在着差异，因此，性染色体上的基因的遗传行为必然与性别相联系。以人的红绿色盲遗传为例，学习了伴X隐性遗传。伴性遗传与常染色体遗传是有区别的。伴X隐性遗传的特点主要是交叉遗传和男性患者多于女性患者。

在伴性遗传中还有伴X显性遗传和伴Y染色体遗传，比如，人类中抗维生素 D 佝偻病是伴X显性遗传，蹼趾及其他的轻微畸形是伴Y染色体遗传，它们各有不同的遗传特点，这些在以后的习题中和大家见面。

布置作业：

1 ．课本第 46 页复习题一，二，三，四。

2 ．一对表现型正常的夫妇生了一个白化病的儿子，问再生一个白化病女儿的可能性多大？

板书设计：

2 ．性别决定

（ l ）常染色体和性染色体

（ 2 ） XY型性别决定

3 ．伴性遗传

（ 1 ）伴性遗性的概念

（ 2 ）人类红绿色盲伴性遗传

色盲基因（ b ）与它的等位基因 B 位于X染色体上，Y上无，组成了 5 种基因型。

特点：交叉遗传

男性患者多于女性患者