教学目的　

    1．植物的向性运动（知道）。

　　2．设计向性运动实验及观察植物的向性运动。

　　3．生长素的发现（知道）。

　　4．生长素的生理作用及其在农业生产中的应用（理解）。

　　5．其他植物激素的分布、合成和生理作用（知道）。
　　
　　教学重点

　　 生长素的发现及其生理作用。

　　教学难点

　　 1．生长素发现的实验设计。
　　 2．生长素的生理作用。
　　
　　 教学用具
　　 录像片：由实验小组同学重复达尔文等科学家发现生长素的实验过程录像（4个）；实验小组同学自己设计的生长素发现补充实验录像（3个）。
　　 胶片：酶的专一性实验；植株受粉与否对子房发育情况的影响；带芽多的枝条，带芽少的枝条和不带芽的枝条。
　　 计算机教学软件：生长素转移的具体过程；植物向光性生长的原因；松树的塔形树冠；去顶芽后侧芽的生长情况，横放的幼苗的生长情况。
　　 投影片：植物某一器官对不同浓度生长素反应图；根、茎、芽三个器官对不同浓度生长素反应图。
　　 实物投影仪，计算机。

　　教学方法

　　过程式教学法、谈话法与学生讨论实践相结合。

　　 课时安排　3课时。

 

板 书

教学过程

第四章 生命活动的调节 　 　 　 　 　 实验十 植物向性运动的实验设计和观察

第一课时 　　引言：通过“新陈代谢”一章的学习，我们知道了生物体内随时都在进行着非常复杂的生命活动。那么，这些活动为什么能够非常顺利地进行？为什么生物体对外界的刺激变化又会做出非常精确的反应呢？这一切依靠的是生物体自身的调节作用。 　　 观察：请同学们通过录像观察植物的几种生命现象。然后回答以下几个问题： 　　 1．你看到了哪些现象？ 　　 2．各种现象分别是由哪种刺激引起？ 　　 3．引起它们的刺激在方向上有什么特点？ 　　 （利用录像演示：向日葵一天的变化；窗台上的花的变化；一粒菜豆种子萌发过程的快放，根和茎的生长情况。） 　　 （学生观察。分析后回答：略。） 　　 提问：植物体表现出的向性运动对它的生活有什么意义？ 　　 （学生讨论，并以实例分析回答：适应环境。） 　　 讲述：生活中你还知道哪些现象属于向性运动？ 　　 （学生举例后引导学生得出结论：向性运动普遍存在。） 　　 那么，本节课我们就通过自己设计实验来亲自观察一下。 　　 以前的实验都是书本上写好的方法步骤，这一次我们要求同学们亲自去设计。     《植物向性运动的实验设计和观察》的教学安排  　　 一、什么是实验设计？ 　　 教师引导学生思考以下两个问题： 　　 一个比较完整的实验设计方案应该包括哪些内容？ 　　 在实验设计中必须要遵循的两个重要原则是什么？  　　 （利用胶片让学生回顾“酶的专一性”实验，引导学生分析、归纳出实验设计方案中的重要环节，并强调设计实验中的两个原则：对照性原则和控制单一变量原则。） 　　 （让学生分析，归纳，并阅读实验设计的补充材料，加深对实验设计方法的理解。）  　　 二、介绍本实验的原理、目的、实验材料。 　　 三、设计实验题目： 　　 植物的向光性。 　　 植物的向水性。 　　 植物的向重力性。 　　 学生按二个设计题目分为三个大组，分别研究、探讨设计方案，并以小组为单位写出设计方案。  　　 四、三个小组的学生分述自己设计的方案，并互相交流。 　　 老师引导学生分析。找出可行性方案及最佳方案。  　　 五、三个小组的同学按可行性方案实施操作。 　　 六、教师提示学生注意：定期观察，做好数据记录。（下节课展示结果） 　　 七、作业：完成实验报告册内容。